Module 1 : Concevoir et préparer une formation

Situer le projet de formation dans son contexte professionnel pour construire une réponse adaptée

• Analyser le contexte et les enjeux de la formation
• Définir les finalités et buts de la formation
• Caractériser le public cible
• Identifier les besoins de compétences et les transformer en objectifs de formation
• Déterminer les modalités organisationnelles de la formation

Elaborer une progression pédagogique : 

• Cibler les objectifs d’apprentissages en cohérence avec les compétences professionnelles à acquérir
• Définir les pré-requis
• Choisir les situations d’apprentissage, d’accompagnement et d’évaluation permettant une application directe en situation de travail
• Répondre aux lois de l’apprentissage chez l’adultes/le professionnel
• Anticiper les difficultés d’apprentissages et prévoir les remédiations envisagées
• Rédiger la progression pédagogique

Construire le scénario pédagogique de la formation :

• Définir les objectifs pédagogiques
• Organiser les différentes étapes progressives de la formation
• Choisir les techniques de formation et les outils associés en lien avec les compétences professionnelles à acquérir
• Identifier ou adapter des ressources pouvant être utilisées.
• Prévoir l’évaluation
• Rédiger le scénario pédagogique

Module 2 : Accueillir les participants et introduire la formation

Créer les conditions favorables à l’apprentissage

• Préparer l’environnement pour qu’il soit formatif
• Adopter la posture professionnelle du formateur
• Prendre contact avec les participants à leur arrivée
• Faire connaissance avec le groupe et les attentes de chacun
• Se présenter

Introduire la formation

• Situer la formation dans son contexte professionnel
• Présenter les objectifs, le déroulement et l’organisation de la formation
• Co-définir les modalités de fonctionnement du groupe

Module 3 : Dérouler la formation

Animer le groupe de participants

• Mettre en oeuvre son scénario pédagogique
• Articuler les contenus de formation et les situations de pratique professionnelle
• Faciliter et exploiter les interventions des participants
• Faire des liens permanents avec la réalité professionnelle des participants
• Suivre et réguler les apprentissages
• Soutenir la motivation

Mettre en oeuvre correctement les techniques d’animation

• Animer un brainstorming et des questions à la cantonade
• Réaliser un exposé
• Organiser des mises en situation à caractère professionnel : jeu de rôle et simulation
• Construire une étude cas
• Travailler en sous-groupes

Développer une relation formative efficace

• Identifier les compétences relationnelles du formateur
• Utiliser les leviers de la communication verbale et non verbale
• Manier les techniques de l’écoute active, du questionnement et de la reformulation
• S’appuyer sur les aides pédagogiques et les périphériques

Module 4 : Gérer le groupe de participants

Maintenir le cadre de la formation

• Assurer la fonction de régulation

Gérer les profils d’apprenants

• Identifier les différents portraits psychologiques des apprenants
• Adapter sa communication aux profils d’apprenants
• Gérer habilement certains profils pouvant être source de tension

Gérer les situations sensibles

• Être à l’écoute des indices de tension au sein du groupe
• Appliquer une méthodologie de gestion des conflits en situation de formation professionnelle
• Faire de preuve d’agilité et de flexibilité dans la résolution des problèmes

Module 5 : Clôturer la formation

Evaluer les acquis des participants

• Identifier les différentes formes d’évaluation des acquis
• Lister les méthodes et les outils d’évaluation des acquis
• Préparer les évaluations
• Présenter et mettre en oeuvre les évaluations
• Restituer les résultats
• Assurer les remédiations pédagogiques

Accompagner les participants dans le transfert des acquis en situation réelle de travail

• Etablir un plan d’action de mise en œuvre des compétences acquises
• Suivre et évaluer ses réalisations

Evaluer la formation

• Evaluer la satisfaction des participants à la formation
• Rédiger un bilan pédagogique de la formation destinée au commanditaire
• Analyser sa pratique professionnelle dans une logique d’amélioration continue.

Il n’y pas de possibilité de passer de blocs de compétences.

• La formation s’adresse à des professionnels détenant des compétences spécifiques devant être transmises à des collaborateurs ou à des clients, dans le cadre de besoins ponctuels.

Pré-requis :

Avoir une expertise professionnelle sur laquelle s’appuyer pour réaliser une action de formation.

A l’issue de la formation, vous serez capable :

• Concevoir l’action de formation sur son sujet d’expertise
• Instaurer les conditions favorables à l’apprentissage
• Conduire l’action de formation selon les différentes séquences du programme pédagogique élaborées
• Gérer les situations sensibles durant l’action de formation
• Évaluer le niveau d’acquisition des compétences des apprenants 

Moyens

• Ressources pédagogiques : Livret de l’apprenant, PowerPoint, vidéos, fiches- outils, grilles d’analyse
• Espace de ressources en ligne

Démarche pédagogique

• Alternance des apports théoriques, méthodologiques et pédagogie active ( 80% de pratique)

Mise en situation : 
– Analyser une demande de formation
– Élaborer un scénario pédagogique
– Animer un temps pédagogique

• Analyser sa pratique professionnelle

Accompagnement

• Remise d’un tableau de bord pour le suivi de la progression de vos apprentissages
• Entretien individuel de suivi
• Accompagnement personnalisé dans la rédaction de son premier scénario pédagogique 
• Préparation à l’examen final

• Positionnement initial pour repérer les besoins et adapter la formation.
• Évaluations formatives tout au long de la formation à travers des études de cas et mises en situation.
• Modalités d’évaluation sommative  : Mise en situation dans le cadre de l’animation d’une séquence de formation en situation professionnelle, avec soutenance orale et remise de livrables sur la conception d’une animation de formation.