Évaluer le degré d’illettrisme des bénéficiaires pour identifier leurs besoins, repérer les blocages et adapter les ateliers en fonction de leurs compétences et des objectifs visés.

•  Comprendre les enjeux et caractéristiques de l’illettrisme : identifier les causes, les manifestations et les impacts de l’illettrisme sur les bénéficiaires, afin d’adopter une approche adaptée et bienveillante.
• Reconnaître les indices révélateurs d’illettrisme : repérer les comportements, difficultés ou signes verbaux/non verbaux qui peuvent indiquer des situations d’illettrisme.
• Mettre en œuvre des outils d’évaluation adaptés : utiliser des méthodologies et des supports appropriés pour évaluer les savoirs de base (lecture, écriture, calcul) et identifier les blocages éventuels des bénéficiaires.
• Analyser les besoins des bénéficiaires : interpréter les résultats des évaluations pour positionner les bénéficiaires selon leurs compétences et leurs objectifs individuels.
• Concevoir et préparer des ateliers adaptés : traduire les besoins identifiés en contenus pédagogiques, en planifiant des ateliers personnalisés selon les objectifs visés et les niveaux des bénéficiaires.

• Identifier les outils et ressources adaptés : Apprendre à repérer les outils pédagogiques, numériques et méthodologiques pertinents pour répondre aux besoins des personnes en situation d’illettrisme.
• Adapter les supports aux contextes spécifiques : Maîtriser les techniques de modification et d’ajustement des ressources en fonction des contextes particuliers (handicap, culture, niveau d’illettrisme).
• Coordonner les ressources pédagogiques : Développer des compétences en organisation et en planification pour associer différentes ressources de manière cohérente.
• Personnaliser les ateliers : Savoir des séances individualisées en tenant compte des objectifs visés et des progrès observés.
• Évaluer les besoins et les progrès : Apprendre à analyser les besoins initiaux et à mesurer les avancées pour ajuster les outils et méthodes tout au long de l’accompagnement.
• Gérer les situations complexes : Développer la capacité à gérer des situations impliquant des handicaps ou des résistances particulières.

• Analyser les besoins et réalités des bénéficiaires : Apprendre à recueillir et comprendre les aspects personnels, professionnels et sociaux qui influencent la situation d’illettrisme des participants.
• Concevoir des activités contextualisées : Savoir définir des activités pédagogiques adaptées aux réalités vécues des bénéficiaires pour favoriser leur engagement.
• Détecter et traiter les stratégies d’évitement : Identifier les mécanismes de contournement des apprenants et développer des méthodes pour les surmonter de manière bienveillante.
• Renforcer la confiance des participants : Maîtriser des techniques de valorisation et d’encouragement pour soutenir les bénéficiaires dans leur apprentissage.
• Créer une dynamique participative : Favoriser l’interaction et l’échange au sein des ateliers pour impliquer activement les bénéficiaires.
• Accompagner vers l’autonomie : Développer des approches pédagogiques progressives pour permettre aux participants de s’approprier les savoirs et de les utiliser de manière autonome.
• Évaluer les progrès et ajuster les approches : Savoir mesurer les évolutions individuelles et réajuster les activités et ressources en conséquence.

• Maîtriser les outils d’évaluation : Apprendre à utiliser et administrer les tests adaptés à l’évaluation des compétences des personnes en situation d’illettrisme.
• Interpréter les résultats des tests : Développer les compétences nécessaires pour analyser les données recueillies et en tirer des conclusions précises.
• Comparer avec le diagnostic initial et les référentiels : Savoir établir des correspondances entre les résultats obtenus, les objectifs fixés et les référentiels existants.
• Adaptateur l’accompagnement : Acquérir les méthodes pour ajuster les activités et ressources pédagogiques en fonction des progrès mesurés.
• Conseiller les bénéficiaires : Apprendre à communiquer les résultats de manière constructive et à proposer des pistes d’amélioration ou des solutions adaptées à leurs besoins.
• Évaluer l’efficacité des interventions : Développer des compétences pour mesurer l’impact des ateliers sur les bénéficiaires et ajuster les pratiques en conséquence.
• Assurer une veille sur les outils et référentiels : Se tenir informé des évolutions en matière d’outils d’évaluation et de référentiels pour garantir une pratique actuelle et efficace.

• Identifier les sources pertinentes : Apprendre à repérer les acteurs clés (publics, associatifs, organismes de formation) et les plateformes dédiées à la thématique de l’illettrisme.
• Collecteur des informations diversifiées : Développer des méthodes pour recueillir efficacement des données sur les tendances, initiatives et dispositifs en matière de lutte contre l’illettrisme.
• Analyser et synthétiser les données : Acquérir la capacité de trier, structurer et interpréter les informations pour les rendre exploitables.